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大语文教育研究

一个中小学语文学习与研究的博客

 
 
 
 

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自动档汽车驾驶技巧及注意事项

2015-3-3 14:24:34 阅读71 评论0 32015/03 Mar3

 自动档汽车驾驶技巧及注意事项

  所谓自动档,就是不用驾驶者去手动换档,车辆会根据行驶的速度和交通情况自动选择合适的档位行驶。那么如何掌握自动档汽车驾驶技巧,及需要知道的注意事项?驾照网小编为您整理。

  自动档汽车驾驶技巧

作者  | 2015-3-3 14:24:34 | 阅读(71) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】酒桌上的座次讲究

2015-2-6 21:58:49 阅读46 评论0 62015/02 Feb6

酒桌上的座次讲究 - blueseabreeze - 蓝色海风

亲朋聚会,客人来访,免不了要坐下来喝上几杯。然而,酒桌上的座次,谁坐在什么位置可是有讲究的。有时亲戚朋友在一起可能还可以随便些,而如果是接待客人就要讲究点规矩了。酒桌上的座次到底如何来排,可能各地风俗不同,排法也不同。经历了这么久,还是不能完全领会。但总体来说,关于酒桌上的座次可以分3种情形。

【酒桌上的座次】 1、家庭聚会。

家庭聚会酒桌上的座次,一般是要按照辈份高低、年龄大小来排序的。也就是就,不论谁请客,辈份最高或年龄最长者要坐在最里面面向门口的显要位置;接下来可按辈份或年龄依次一左一右地排列。有时还要在长辈旁边安排一位老人喜欢的

作者  | 2015-2-6 21:58:49 | 阅读(46) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】人,需要守住自己心灵中的那份宁静

2013-10-26 8:32:04 阅读108 评论0 262013/10 Oct26

人,需要守住自己心灵中的那份宁静 - 枫叶红 - 枫叶红欢迎各位朋友光临
 

  

作者  | 2013-10-26 8:32:04 | 阅读(108) |评论(0) | 阅读全文>>

四大活动提升“大语文”教学质量

2012-7-5 12:56:22 阅读195 评论0 52012/07 July5

学校以实施“四大活动”为着力点,努力提升“大语文”教学质量。
一、诗文诵读活动。每天上午第一节课前15分钟,全校学生进行“经典诗文诵读”活动,每周一升国旗后举行“千人诵读”活动。每周安排两节阅读课,对学生的阅读量、摘抄量都有明确的规定并有跟踪检查。
二、书法比拼活动。学校专门聘请书法专家到学校进行讲课指导,指导语文老师如何板书,如何正确引导学生形

作者  | 2012-7-5 12:56:22 | 阅读(195) |评论(0) | 阅读全文>>

进行快速作文训练 树立“大语文教育观”

2012-7-5 12:49:06 阅读142 评论0 52012/07 July5

作文是学生语文综合能力的实践,而快速作文能力是各种作文能力加速度的体现。经过一个周期的小语整改实验,我校学生的快速作文能力有了较大提高。

  从统计数据和学生的习作可以看出,我校五年级学生的作文,选材新颖,立意深刻,构思精巧,语言生动,达到了快速作文训练目标和小语整改实验对学生作文能力的要求。我们的主要做法和体会是:

  一、大量

作者  | 2012-7-5 12:49:06 | 阅读(142) |评论(0) | 阅读全文>>

信息化给力“大语文教育”

2012-7-5 12:43:53 阅读179 评论0 52012/07 July5

信息化给力大语文教育”

四川省乐至县城东小学  汪俊杰

作者  | 2012-7-5 12:43:53 | 阅读(179) |评论(0) | 阅读全文>>

优化大语文教育的实践性研究

2012-7-5 12:41:13 阅读166 评论0 52012/07 July5

大文科教育是学校素质教育的一个重要载体,大文科教育不是放大了的文科教育,文科教育只是大文科教育的一个分支。大文科教育的实质是一种文化现象,它有着十分广阔的文化背景。它涉及社会科学和自然科学,涉及建筑、音乐、美术、诗歌、文学、书法、宗教、数理、医学、体育、伦理、法律等等。一句话大文科教育无所不包,无所不在,无所不有,无所不用。可以说,一个只有接受大文科教育环境熏陶的人,他的人文素养才会进入一个理想状态,这便是我们通常所说的“优良素质”,孔子说过:“夫君子,先文质而后彬彬”,这里的“文质”用今天的观点来诠释,即大文科教育,文为“知书”,质为“达理”,“彬彬”则为君子风范,礼贤之士。

作者  | 2012-7-5 12:41:13 | 阅读(166) |评论(0) | 阅读全文>>

大语文教育”背景下的语文教育

2012-7-5 12:37:58 阅读141 评论0 52012/07 July5

语文教学扩展的领域有时就是生活的全部内容,那么,如何将语

作者  | 2012-7-5 12:37:58 | 阅读(141) |评论(0) | 阅读全文>>

以“大语文”教育文化研究为抓手

打造幸福学习共同体

作者  | 2012-7-5 12:35:56 | 阅读(180) |评论(0) | 阅读全文>>

“大语文教育”观的提出

2012-7-5 12:31:07 阅读151 评论0 52012/07 July5

以课堂为中心,以教科书为中心,以教师为中心,这种所谓“三中心”的旧教育观念,早在五四运动时期,就被人从理论上予以否定。然而它的阴影,在语文教育领域却至今未能在实践上完全消除。尽管叶圣陶早在50年代就意识到语言教育与社会生活的不可分割性,要求人们把语言教育当作一件大事来看待;然而他的话并未能引起学校中语文教师的深层次思索。尽管吕叔湘早在60年代就曾经“代语文教师呼吁”,请求学校中其他各科教师,包括学校的行政人员,都要和语文教师合作,都来关心学生的语文,指出:“要在整个学校里树立起正确使用祖国语文的风气,学生生活在这样的环境里,正如蓬生麻中,不扶自直。”同时,推而广之,说:“学生不仅生活在学校里,也生活在社会里。整个社会对于语文的使用是否严肃认真,对学生也有极大的影响。”②然而这些话也似乎并未引起学校语文教师在语文教育观念上的触动。到了80年代,随着解放思想、实事求是的思想路线的确立,随着教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略目标的提出,随着改革、开放、搞活等时代新观念的形成并在实践中取

作者  | 2012-7-5 12:31:07 | 阅读(151) |评论(0) | 阅读全文>>

【引用】语文课程标准(最新修订版)

2012-2-3 16:56:13 阅读152 评论0 32012/02 Feb3

语文课程标准修订稿与实验稿之比较

注:凡是楷体字的部分,均是课程标准(修订稿)新改动的,或增或删,或调或整合。

 

第一部分 前 言

 

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和

作者  | 2012-2-3 16:56:13 | 阅读(152) |评论(0) | 阅读全文>>

人教版语文七年级上册积累及运用专题测试

2012-1-16 16:29:44 阅读162 评论0 162012/01 Jan16

 

人教版语文七年级上册积累及运用专题测试

1、给下列词语中加点的字注音。(6分)

擎       天撼地            啜        泣           玷       污

枯涸                       酝酿                   唱和       

2、下面加点的字注音有错误的一项是(       )(3分)

作者  | 2012-1-16 16:29:44 | 阅读(162) |评论(0) | 阅读全文>>

九年级语文上册文言文复习

2011-8-4 21:12:03 阅读136 评论0 42011/08 Aug4

九年级语文上册文言文复习

一.通假字

1.敬富贵,无相忘。                 (“无”通“毋”,不要)

2.发闾左適戍渔阳                   (“適”通“谪”,征发,调发)

3.为天下唱,宜多应者               (“唱”通“倡”,倡导)

4.卜者知其指意                     (“指”通“旨”,目的,用意)

5.固以怪之矣     

作者  | 2011-8-4 21:12:03 | 阅读(136) |评论(0) | 阅读全文>>

大语文教育实验报告(它山之石)

2011-8-2 23:48:16 阅读135 评论0 22011/08 Aug2

大语文教育实验报告

山东省临沂市育新实验学校   李学慧

一、       挂云帆济沧海——实验概况

2000年,在市、区教研室的具体指导下,我们学校首先确定4位老师8个班级进行“大语文教育”实验。2001年,实验成效较明显,我们进一步总结经验教训,在初一年级增加了8个班级。随着老师的逐步认识,2002年2月已在全校推开。在各位专家、老师的指导下,近两年的实验取得了一些收获,基本达到了预期目的。我们的子课题先后被中国教育

作者  | 2011-8-2 23:48:16 | 阅读(135) |评论(0) | 阅读全文>>

【引用】大语文教育观

2011-8-2 23:43:29 阅读66 评论1 22011/08 Aug2

 十多年了,语文啊,为了应试,课堂上总是讲了又讲,唯恐备课不详尽,唯恐分析不周到,唯恐学生没听懂,让学生读啊,背啊,抄啊,不仅读背抄课文,而且读背抄注解。虽然每次考试都能应付个八九不离十,但是一碰到实际问题,学生就束手无策,做教师的能不感到悲哀吗?而且,语文学科的分数,总是优秀者寥寥,不合格者也寥寥,大家的成绩都不上不下,差不了几分,读了背了抄了跟没读没背没抄没两样,在经济社会中简直就没了生存的理由。语文教师,成了无关紧要的一颗棋子,学生不买帐,领导不认可,家长不领情,社会说误人子弟,但备课,改作文,忙忙碌碌,比谁都辛苦劳累,真是自作孽。如何把教师和学生从繁琐的字词句篇语修逻文的微观教学中解脱出来,把语文教学升华为语文能力,思维发展,创造力的培养以及人格完善的大语文教育,使学生不仅乐于学,学得好,而且还能学以致用,这确实是千千万万语文教师的出路。这就要整个社会都达成共识,需要广大

作者  | 2011-8-2 23:43:29 | 阅读(66) |评论(1) | 阅读全文>>

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